Des applications conçues avec et pour les enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles, ancrées dans la recherche scientifique francophone et pensées pour les élèves qui en ont le plus besoin.
Pas des outils conçus dans un laboratoire pour être testés en classe. Des outils construits depuis les questions réelles des enseignants.
Chaque fonctionnalité s'appuie sur des articles scientifiques validés dans le corpus RISS — 522 000+ articles francophones couvrant l'éducation, les neurosciences et la didactique.
Les élèves en difficulté, porteurs de troubles DYS, TDAH ou en décrochage sont au centre de la réflexion. Ces outils cherchent à réduire les inégalités, pas à les ignorer.
Les fonctionnalités émergent des formations et des échanges avec les équipes éducatives. Rien n'est ajouté pour faire "moderne" — chaque choix répond à un besoin concret.
L'intelligence artificielle propose, l'enseignant décide. La règle : 80% d'assistance, 20% de personnalisation. L'IA ne remplace pas le jugement professionnel — elle le libère.
Des applications indépendantes, chacune centrée sur une compétence professionnelle spécifique.
Construire, vérifier et suivre des rétroactions activables. Générer des commentaires de bulletin cohérents avec l'historique de l'élève. Développer sa propre littératie à la rétroaction — de débutant à expert.
Accéder à l'application →Adapter une séquence d'apprentissage en fonction des profils d'élèves identifiés. Différenciation pédagogique outillée, ancrée dans les données de la classe. Chaque adaptation part de ce que tu sais déjà de tes élèves.
Accéder à l'application →Configurer et partager des profils de lecture accessibles pour les élèves DYS et TDAH. Lecteur RSVP (mot à mot, vitesse réglable, Arial) et aide à l'écriture par prédiction de mots. Un profil suit l'élève tout au long de sa scolarité — transmissible entre enseignants.
Accéder à l'application →Approcher certains mécanismes vécus par des élèves porteurs d'un trouble du spectre de l'autisme — surcharge sensorielle, consignes implicites, imprévisibilité. Une expérience pour ajuster ses gestes d'accueil, pas pour « vivre » l'autisme.
Accéder à l'application →Simuler une défense orale de TFE CESS avec un jury IA qui lit le document réel de l'élève. Questions stratégiques (paternité, compréhension, maîtrise, pièges), rapport exportable pour les équipes PAR.
Accéder à l'application →Transformer n'importe quelle évaluation en version adaptée en 1 clic — numérique ou papier. QCM, associations, amorces, vrai/faux : la forme change, les exigences du programme restent identiques.
Prochainement disponibleLe Pôle Liégeois d'Accompagnement vers une École Inclusive accompagne les enseignants des écoles coopérantes dans l'intégration réfléchie du numérique et de l'intelligence artificielle dans leurs pratiques.
Ces outils sont des prolongements directs d'un travail de terrain : ils répondent à des besoins réels, formulés par des enseignants réels, dans des classes réelles — centrés sur les élèves qui rencontrent le plus d'obstacles.
Rien n'est ajouté pour faire "moderne". Chaque fonctionnalité répond à une question concrète posée en formation ou en classe.
Toutes les références mobilisées dans ces outils sont vérifiées dans le corpus RISS — 522 627 articles scientifiques francophones couvrant l'éducation, les neurosciences et la didactique.
Ces outils se construisent avec les enseignants. Si vous avez une remarque, une demande de fonctionnalité ou si vous souhaitez les tester dans votre établissement, écrivez-moi.
Fédération Wallonie-Bruxelles
jf.beguin@outlook.com